如果說教育應該不一樣，那麼設計的教育更應該非常不一樣！
崑山視傳系不僅擁有優質與完善的設備環境，更重要的是老師與同學們對設計創作的態度與精神能量，在此凝聚一氣，讓教與學成就出我們創新、創意與創業的理想與願景，也成就出「設計人」的燦爛生活，一起為未來設計吧！
提供一個具有宏觀的視野、前瞻性的教育理念及完善設備、師資專精的設計環境。
秉持因應時代流的趨勢，講求的是提昇科技化的設計能力，強調視覺美感的薰陶。
著重個人創造力的啟發、培養具有整合性的設計與規劃能力之專業設計能力。
本系提供一個具有宏觀的視野、前瞻性的教育理念，以專精的師資團隊以及完善的設計環境，並因應時代潮流的趨勢，以「視覺傳達設計系」、「視覺傳達設計系平面媒體設計組」、「視覺傳達設計系產業創新設計組」等一系兩組的教學結構系統面對未來新時代的設計趨勢，不斷追求設計生活化、藝術化和科技化的細膩思維，提昇視覺美感視野，著重個人創造潛能開發，培育出具有「平面媒體」、「動態媒體」及「產業創新」之視覺規劃、創意研發、企畫行銷整合能力之專業設計人才。
讓學生在多元資源下，培養更具專業素養及創新研的優秀人才。
積極與國外大學進行資訊交流與合作，培養學術研究與創作風氣。
培養學生創新突破之設計宏觀，具專業之設計能力及開創性的設計視野。
積極投入產業整合.創意整合行銷之專業優勢，為產學合作投入心力。
培養設計業界所需之創意研發、設計實務及企畫行銷的專業整合人才。
「超媒體」下的「超設計」思維
當設計教育為了能即時因應這快速變化的超媒體時代下的社會期待，迷失於「表現形式」的逐逐，是否也欠缺了新的設計教育思維？
本世紀最偉大的藝術評論家之一的 John Berer 約翰‧伯格說：「你所看到的世界，取決於當時你所置身的位置。」反思身為設計教育工作者的我們，所觀看到的是怎樣的世界？並設計出符合新世代的人才搖籃呢？巨量的資訊透過各式緊密的數位平台的結合，病毒式擴散、迅速複製與演變，不斷地改變人們體驗世界的方式，所以視覺傳達的形式手段變得「激進」和具「侵略性」，在虛擬平台下的巨量資訊所構建出的超媒體環境下，目的必須被明確的定義，對象必須被精準的鎖定，在正確的「設計同理」的基礎上，運用各種可能的設計手段來達成目的，使其感官沈浸。
於此基礎之上的創意課程，融入思考工具的訓練，以收學習引導上的銜接效果，並對中高年級的進階形式訓練，產生更具目性的驗證，引導學生從「超媒體世代」的內容消費者，轉變到生產者的思維角度，鼓勵學生活用各種數位化平工具，多維度的洞察問題，活用各種形式與載體平台，練習對設計執行做準確操作，在資訊疲乏的「超媒體世代」中，善用形式手段，在文化調性經營下成功產生「感覺」或「體驗」的載，此做為本系視覺傳達設計模組，在面對「超媒體世代」的「超設計」教育轉型的發展精神與目標。
不求速成，一日寸進
「寸進」訴求天工成，一日一寸進；實作銜接實務，勤勉練就功夫。
每一項精湛技藝的根底，源自日以作夜的勤奮研習。
設計亦如是學子從實作中一窺探業界經緯向度，為設計之路擘畫未來，探掘理論與實務間的甬道，戒急勿躁，一日一寸踏實前行，顛簸不破，如痴入狂藝臻天工。
以此為鑒，踏破每一雙鐵鞋，璀璨每一個今天。
